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數位學習導論與實務
作者
:
黃國禎 (著)
;
蘇俊銘 (著)
;
陳年興 (著)
出版社
:
博碩文化股份有限公司
出版日期
:
2012/08/31
閱讀格式
:
PDF
書籍分類
:
社科
;
電腦
;
學術書
學科分類
:
社會科學類
ISBN
:
9789862016091
朗讀功能
:
因版權限制,本書不支援朗讀功能
數位學習
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目錄
01 數位學習之演進與趨勢
1.1 數位學習的定義與特性
1.1.1 「數位學習」的發展與應用
1.1.2 數位學習時代的來臨
1.1.3 多元性的教與學
1.1.4 何謂「e-Learning」?
1.1.5 遠距教學的發展歷史
1.1.6 e-Learning的特色
1.1.7 網路學習的優點
1.2 數位學習的發展
1.2.1 數位學習光碟
1.2.2 網路學習
1.2.3 網路學習2.0 (e-Learning 2.0)
1.2.4 行動與無所不在學習
習題
參考資料
02 數位內容與版權管理
2.1 數位內容型態與工具
2.1.1 數位化學習教材
2.1.2 學習教材內容的來源
2.2 學習內容與物件
2.2.1 學習物件定義
2.2.2 學習物件與內容架構關係
2.2.3 學習物件的特性(Characteristics of Learning Object)
2.2.4 學習物件的效益(Benefit)
2.2.5 傳統教材轉換
2.3 數位學習標準
2.3.1 為什麼要制定數位學習標準?
2.3.2 數位學習標準的範疇
2.3.3 學習標準的演進
2.3.4 數位學習標準-SCORM
2.3.5 數位題庫標準-QTI
2.3.6 SCORM編輯工具
2.4 學習物件設計
2.4.1 課程教材的內涵
2.4.2 數位課程發展作業流程
2.5 學習物件編輯與管理工具
2.5.1 學習物件編輯與管理
2.5.2 課程與試卷管理
2.6 智慧財產權
2.6.1 採用他人著作
2.6.2 保護個人著作
2.6.3 數位化圖書館
2.6.4 數位版權管理(DRM)
習題
實作任務
參考資料
03 數位學習系統
3.1 數位學習系統與架構
3.1.1 數位學校的組成
3.2 學習管理系統(Learning Management System,LMS)
3.2.1 學習管理系統的目的
3.2.2 學習管理系統的功能
3.2.3 LMS的過去與未來發展趨勢
3.3 學習內容管理系統(Learning Content Management System,LCMS)
3.3.1 學習內容管理系統的目的
3.3.2 LCMS的運作
3.3.3 LCMS未來發展趨勢
3.3.4 LMS vs. xMS
3.3.5 開源碼的LMS與LCMS
3.4 串流影音系統
3.4.1 什麼是串流Streaming?
3.4.2 為什麼要用串流影音系統?
3.4.3 串流的相關技術
3.4.4 四大影音串流系統
3.5 同步教學系統
3.5.1 國內外常見的同步教學系統
3.5.2 同步教學的上課情境
習題
實作任務
04 同步與非同步網路學習活動
4.1 同步學習活動
4.2 非同步學習活動
4.3 依互動面分類的網路學習活動
4.3.1 個人/小組及群體學習
4.3.2 由上而下、由下而上、同儕學習、自我學習
4.3.3 學習互動的人數
4.3.4 學習互動的對象
4.4 常見的網路學習活動
4.4.1 聽老師講解教材內容
4.4.2 線上即時授課的三種模式
4.4.3 師生討論時間Office Hour
4.4.4 合作學習:議題討論版
4.4.5 測驗、考試
4.4.6 問卷、投票
4.4.7 作業、報告
4.4.8 心得分享
4.5 三維互動模式
4.6 教學活動模式
4.6.1 CRC模式
4.6.2 ASA模式
習題
05 網路學習之學習面
5.1 為何選擇網路學習?
5.1.1 需求與動機
5.1.2 時空的彈性
5.1.3 自主學習
5.1.4 同儕合作學習
5.2 我適合網路學習嗎?
5.2.1 學習者的五個階段
5.2.2 能力的問題
5.2.3 設備、環境的問題
5.2.4 習慣與適應力
5.2.5 時間的問題
5.3 可以學到什麼?
5.3.1 資訊能力
5.3.2 知識內容
5.3.3 知識管理的應用模式
5.3.4 虛擬團隊的運作模式
5.4 如何有效學習?
5.4.1 掌握學習目標與進度
5.4.2 有效時間管理
5.4.3 改變學習習慣
5.4.4 學習權的轉移
5.4.5 同儕互動、合作與分享
5.4.6 自我評量
習題
06 網路學習之教學面
6.1 教學者的五個階段
6.2 網路課程設計
6.2.1 系統化課程設計
6.2.2 教材內容設計
6.2.3 教學活動進度安排
6.3 協同教學
6.3.1 協同教學
6.4 班級經營
6.5 傳統與網路結合的教學模式
6.5.1 傳統、網路教學與混合教學的比較
習題
07 電腦化測驗與評量
7.1 電腦化測驗與評量的模式與理論
7.1.1 評量的種類
7.1.2 電腦化適性測驗
7.1.3 電腦化動態評量
7.2 電腦化學習困難診斷機制
7.2.1 概念影響關係
7.2.2 學習困難診斷流程
7.3 網路問題解決能力分析與評量
7.3.1 網路資料搜尋行為分析工具
7.3.2 網路資料搜尋行為指標
7.3.3 網路資料搜尋行為分析範例
7.4 電腦化適性診斷
7.4.1 電腦化適性診斷與分析模式
7.4.2 領域知識模型
7.4.3 概念圖之適性學習應用模式
7.4.4 概念圖管理工具
7.4.5 資源對應概念管理
7.4.6 診斷分析模組工具
7.4.7 老師端之班級管理與診斷分析系統
習題
參考資料
08 電腦化心智工具
8.1 電腦化心智工具的定義與種類
8.1.1 心智工具的定義
8.1.2 心智工具的種類
8.2 專家系統心智工具
8.2.1 專家系統的定義
8.2.2 知識建構的策略
8.2.3 基於知識建構策略的電腦化心智工具
8.3 概念構圖心智工具
8.3.1 概念構圖的定義
8.3.2 電腦化概念構圖
8.3.3 電腦化概念構圖工具的安裝與使用
習題
參考資料
09 適性化學習
9.1 適性化學習的定義與目的
9.2 適性化學習的模式
9.2.1 個人化的學習路徑
9.2.2 個人化的學習內容
9.2.3 學習風格與教材呈現
9.3 適性化學習參數
9.3.1 學習成就
9.3.2 網路學習表現
習題
參考資料
10 行動與無所不在學習
10.1 行動與無所不在學習的定義
10.2 行動與無所不在學習的特性及學習策略
10.3 行動與無所不在學習相關技術
10.3.1 行動科技
10.3.2 無所不在計算與感應科技
10.4 行動與無所不在學習的理論基礎
10.4.1 情境學習理論
10.4.2 認知師徒制
10.5 行動與無所不在學習的發展現況
習題
參考資料
11 遊戲式學習
11.1 何謂遊戲式學習
11.2 何謂遊戲(GAME)
11.2.1 遊戲的定義
11.2.2 多人線上遊戲(Massively Multiplayer Online Games,MMOG)
11.2.3 遊戲式社群(Game Based Community,GBC)
11.2.4 遊戲式學習社群(Game Based Learning Community,GBLC)
11.3 遊戲開發工具
11.3.1 Scratch Tool
11.3.2 RPG Maker
11.3.3 Alice Tool
11.3.4 Unity遊戲開發工具
11.3.5 Microsoft XNA遊戲開發工具
11.4 遊戲式學習的研究趨勢
11.4.1 研究樣本群的選擇(Research sample groups selected)
11.4.2 研究學習領域的選擇(Research learning domains selected)
習題
參考資料
詳細資訊
出版地
:
臺灣
語言
:
繁體中文
數位學習導論與實務
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